大學(xué)語文有一定難度，需要考生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解掌握考試大綱的要求，對[提示]的知識，動腦筋思考掌握有關(guān)知識的試題。

　　1、下列《蒹葭》詩句中，描述抒情主人公順流而下追尋意中人的是

　　A.蒹葭采采，白露未已 　　　B.所謂伊人，在水之?

　　C.溯洄從之，道阻且右 　　　D.溯游從之，宛在水中?

　　[答案]D;

　　[解析]這道試題有一些難度。但是考核的也是掌握這首詩的最基本的知識。[提示]《蒹葭》中心意象是：“在水一方”。表明人類面臨的可望不可即的人生境遇。追尋的兩種境況：一種，逆流追尋，茫茫秋水，縱橫間隔，山高水復(fù)，道阻且長;另一種，順流追尋，癡情恍惚，若有若無，幻像迷離，“宛在水中央”。兩種的結(jié)果都是可望不可即。逆流追尋：溯洄從之，道阻且長;溯洄從之，道阻且躋;溯洄從之，道阻且右;順流追尋：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中?.

　　2.下列《嬰寧》人物中，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”、“少教訓(xùn)”到成為“全人”的是

　　A.王子服 　　　B.狐母　　　 C.鬼母　　　 D.婆母

　　[答案]C;

　　[解析]這道題有一定的難度，需要在閱讀課文的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容有一定的理解。[提示]掌握鬼母在全文的作用。鬼母形象具有整體建構(gòu)和主題深化的雙重價(jià)值。小說的表層敘事：王子服遇美，思美，尋美，娶美。內(nèi)層結(jié)構(gòu)是：鬼母養(yǎng)狐女，教狐女，嫁狐女的過程。表面上重重偶然巧合，實(shí)際上都是鬼母為了完成托養(yǎng)狐女的義務(wù)而有意的安排，是她精心策劃的一部戲劇。而鬼母無所不能，則是她導(dǎo)演這一幕幕喜劇的真正機(jī)杼。特別是她對嬰寧的一再教誨，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”到“笑須有時(shí)”，從“少教訓(xùn)”到成為“全人”，更是加速了嬰寧自然天性的失落，從而也就十分鮮明地彰顯出小說披露人類困境的主題。

　　3.下列《垓下之圍》項(xiàng)羽的言語中，表現(xiàn)出對敵人的鄙視和視死如歸精神的是

　　A.此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

　　B.漢皆已得楚乎?是何楚人之多也

　　C.吾為公取彼一將

　　D.吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德

　　[答案]D

　　[解析]考核對課文內(nèi)容的閱讀與每個(gè)句子的理解，[提示].

　　4.《香市》：“在我看來，這所謂的‘南洋武術(shù)班’的幾套把式比起從前‘香市’里的打拳頭賣膏藥的玩意來，委實(shí)是好看得多了。”作者這樣說的目的是

　　A.贊賞民間技藝的進(jìn)步 　　　　B.反襯重興香市的冷落

　　C.證明香市品位的提高 　　　　D.諷刺觀眾素質(zhì)的降低

　　[答案]B

　　[解析]1，考核對課文思想內(nèi)容與主旨的真正理解，2，考核對這段描寫的表現(xiàn)手法。

　　5.與其他單純游記文相比，《都江堰》的一個(gè)重要特色是

　　A.生動地講述歷史故事

　　B.把人生經(jīng)歷融入到自然描寫之中

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛枋龅乩憝h(huán)境

　　D.具有較強(qiáng)的象征意味和思辨色彩

　　[答案]D

　　[解析]考核：1，考核對《都江堰》藝術(shù)特點(diǎn)的掌握;2，考核考生分析問題的能力;

　　6.下列《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)詞句中，暗喻江山易主的是

　　A.春花秋月何時(shí)了?往事知多少

　　B.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中

　　C.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

　　D.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

　　[答案]C

　　[解析]考核對這首詞基本內(nèi)容的掌握;